Mónica Victoria Ruiz Balcázar
moruiz@uv.mx
monicaruizbalcazar@gmail.com
domingo, 7 de febrero de 2010
CONCLUSIÓN
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante estará aprendiendo con base en el modelo de competencias y en su proceso estarán presentes los siguientes ejes que forman parte del plan institucional Proyecto Aula y que se describen a continuación.
Complejidad: requiere identificar los derechos humanos y los preceptos constitucionales mexicanos. Debe comprender la utilidad de los comics en materia política y desarrollar biografías que destaquen los momentos importantes dentro de la historia de vida de los personajes.
Tecnologías: debe realizar investigación a través de una herramienta tecnológica como la webquest, consultar las fuentes que considere pertinentes pero siempre en forma crítica. Emplear el método y técnicas que mejor se adapten a su investigación.
Tecnologías: debe utilizar la webquest, construir presentaciones power point y enviarlos a una comunidad virtual, utilizar sus e-mail, los blogs y los grupos virtuales de trabajo.
Finalmente las actividades diseñadas permitirán que el estudiante sea capaz de vincular las acciones políticas e influencia de los reformadores y del movimiento contrario, en las formas de gobierno actual en México y comprender como interviene el discurso histórico en la realidad social que reconoce ciertos valores como nacionales.
RECURSOS
Para la ejecución de las actividades y obtención de los productos se deberán consultar páginas electrónicas y/o textos impresos, tales como el siguiente:
Producto 4: ensayo principios axiológicos
Un ensayo de media cuartilla el cual deberá ser publicado en el blog de la Experiencia Educativa Teoría Política.
El ensayo tendrá como máximo 120 palabras en Word, Arial 12, interlíneado a 1.5.
Proceso Actividad 4
Evaluar los principios axiológicos reconocidos en la parte dogmática de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, de acuerdo a la ideología política del movimiento de Reforma y Contrarreforma.
Producto 3: ensayo selección del personaje
Un ensayo elaborado en forma individual.
El ensayo deberá ser enviado al blog de la EE Teoría Política:
http://auladerechoabierto.blogspot.com/2009/09/relacion-de-los-problemas-politicos-de.html
El ensayo no deberá ser superior a media cuartilla o a 120 palabras en Word, Arial 12, con interlíneado a 1.5 puntos.
Proceso Actividad 3
- Definir los criterios para seleccionar y categorizar su personaje en el movimiento de Reforma o Contrarreforma.
- Evaluar los factores que contribuyeron a fortalecer o restringir la formación de valores típicos de la Edad Moderna.
Producto 2: biografía
Biografía en una presentación power point.
Entrega individual en soporte electrónico.
Proceso Actividad 2
Construir una biografía de un personaje de la Edad Moderna y contrastar a través de un comics las posturas opuestas, delimitando tres partes:
- Introducción
- Desarrollo
- Conclusión
Seleccionar los factores sociales, económicos y políticos que constituyen el contexto del personaje en estudio.
Deberán emplearse figuras animadas, caricaturas e imágenes de los pensadores y globos de texto.
Podrá construirse en primera o tercera persona.
Producto 1: comics exploratorio
Una historieta en una presentación power point que deberá ser enviada a una comunidad virtual creada para la Experiencia Educativa Teoría Política a la cual será invitado al ingresar al curso, proporcionándose en su momento la URL.
El producto será elaborado en forma colaborativa en equipos de hasta 6 integrantes.
Proceso Actividad 1
Elaborar un e-comics exploratorio con los personajes de la Reforma y la Contrarreforma con un final abierto, donde presente a los personajes y señale porque se les recuerda y porque son importantes en la historia de las ideas políticas.
Se mencionará las causas religiosas, políticas y económicas.
Personajes principales de ambos movimientos.
Ideas políticas que se identifican con la Contrarreforma.
Distinciones entre ambos movimientos.
Deberán emplearse figuras animadas, caricaturas, o imágenes de los personajes y globos de textos.
Podrá construirse en primera o tercera persona.
Los personajes son los siguientes:
- Martin Lutero
- Felipe Melanchton
- Ulrico Zwinglio
- John Calvino
- John Colet
- Erasmo Desiderio, El Sabio de Rotterdam
- Tomas Moro
- John Bodino
- Horacio Groccio
- Thomas Hobbes
- John Locke
- Carlos de Secondant Baron de la Brede y de Montesquieu
- Juan Jacobo Rousseau
PROCESO
El estudiante elaborá CUATRO actividades, por lo que presentará 4 productos consistentes en: una presentación power point con un e-comic exploratorio, una biografía en el mismo formato y dos ensayos publicados en el blog de la experiencia educativa:
TAREA
Evaluar el propósito axiológico del movimiento de Reforma y Contrarreforma y contrastar el contenido de sus tesis con los valores reconocidos en los derechos fundamentales descritos en la Constitución Política Mexicana.
INTRODUCCIÓN
El estudiante comprenderá los ejes rectores que orientan la Reforma de Estado en la época contemporánea en la que conviven políticamente valores generados en los orígenes de la Edad Moderna y en franca discusión con los de una modernidad autodenominada líquida o digital.
Lo anterior, a partir del análisis, síntesis y crítica de la historia de las ideas políticas en la tradición occidental, con responsabilidad social y de acuerdo a una cultura basada en los valores de la democracia occidental.
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